Tecnología en niños con TEA

Anteriormente se dieron algunas pautas y estrategias para trabajar con niños autistas. Sin embargo, se observo que los a personas con autismo les atrae bastante la tecnología, aprovechando de ella para facilitar el aprendizaje y comunicación el ellos, si se realiza una adaptación en la escuela en el caso tecnológico, tomar en cuenta que la adaptación debe ser en los programas de computador, además tener de un equipo multidisciplinario que aporte para las modificación, como informáticos, pedagogos, psicólogos, y demás para que logren desarrollarse en todos sus ámbitos

Se clasificarían en tres grupos de niveles de adaptaciones en los programas:

1)   Programas no específicos:

Como Word, power point, paint y demás que otorgan al niño una vía de comunicación, mediante escritura o dibujos, historias, etc.

Otros como juegos para aprender lenguaje, matemáticas, ciencias, agilizan la mente del niño y permite la reflexión de comportamientos

2)    Programas específicos

Se son modificados para la vida diaria del niños ya sea como su calendario, sobre lo que debe hacer y también para sus actividades de ocio

3)    Programas de soporte

Se incorpora distintas planillas y una base de datos de imágenes, esto sirva para que el niño comenzara a crear sus actividades  como también la utilización en la interacción con lo demás para comunicar l o que desea

 

Existen diferentes herramientas muy útiles para el desarrollo tecnológico en estos niños, este tipo de lenguaje se le facilita y área mucho por el hecho de que no existe una interacción directa con las personas, sino a través de la web.

Otros ejemplos pueden ser programas en los cuales aprenda a identificar sentimientos mediante expresiones faciales

AFRONTAR QUE MI NIÑO ES ESPECIAL

En el momento que los padres se enteran del diagnostico de su hijo, normalmente pasan por las siguientes etapas, no siempre en el mismo orden:

Enfrentamiento: se refiere a la etapa en la cual los padres empiezan a notar los rasgos de autismo, van al medico y reciben el diagnostico, no lo aceptan y buscan segundas opiniones

Tristeza: los padres sienten tristeza, y miedo por que su hijo es especial, los grandes sueños que tenían para ellos, se le derrumba, y pueden llegar a la depresión, es importante que lo 

acepten y sigan adelante

Rabia: los padres sienten enojo por el diagnostico, pero es importante que se desahoguen, normalmente este síntoma va desapar4ciendo progresivamente

Negación: no están dispuestos a aceptar la realidad, per si no lo hacen el tratamiento que se le debe otorgar al niño no será igual de favorecedora si se espera

Soledad: en esta etapa, sienten que deben darle toda la atención a su hijo y que no tienen tiempo para otras actividades, también piensan que otras personas no podrían comprender por lo que ellos están pasando

Aceptación: la fase en la cual los padres se sienten mas tranquilos con el diagnostico y empiezan a buscar información acerca de que deben hacer para ayudar a su hijo.

Estas etapas no solo pasan con los niños autistas, sino con todos los padres de los especiales, pero cuando se superan las primeras etapas y se buscan soluciones, empiezan a valorar a su hijo y ver el  lado positivo de la situación……………………muchas de estas familias se acercan a Dios y se vuelven mas unidas

 

 

Cuando un niño con caracteristicas distintas a los demas ingresa a un centro escolar regular, es un reto para todos que pueda incluirse empezando por ella o el mismo, como tambien para los padres y la comunidad educativa, entre sus compañeros y profesores, y en este caso que es el trastorno de espectro autista, el cual se destaca por la falta de interes a socializar, el relacionarse con ellos resulta complicado siendo un factor que afecta en la escuela, ademas de que la forma de trabajar con ellos es distinto............pero hoy en dia existen varias estrategias de anticipacion y visualizacion que se podrian utilizar para que los niños con autismo puedan llegar a integrarse positivamente en un ambiente de educacion regular, de esta manera sera capaz de desenvolverse naturalmente, pero para lograr ello es muy importante el apoyo constante no solo de la profesora sinotambien de la familia. A continuacion se dan algunas pautas que podrian ser demucha utilidad al trabajar con un niño o niña autista

* Estructura del ambiente:

es muy importante que el ambiente en el que el niño trabajara este organizado, de manera que todo el material este ensu lugar asi el niño o niña autista tendra estara motivado y tendra claro como debe realizar su actividad, el guia esta encargado de velar por un ambiente en el que una persona autista se sienta comoda, tambien se debe tomar en cuentaque son niños y aunque les guste la rutina tambien necesitan de espacios recreativos, u otros que se encuentren al aire libre, el guia tiene la labor de satisfacer necesidades de dichos niños pero tambien de ayudarlos a mejorar, por tanto tratar de variar los lugares de trabajo, con la organizacion corespondiente.

* Visualizacion 

es una estrategia que es muy recomendable por la caracteristica de un autista de memoria visual excelente, mediante fotografias, dibujos, cualquier grafico que le facilite a la comunicacion y comprension de las actividades a realizar seran de gran utilidad, esta estrategia va de la mano con la siguiente que se denomina anticipacion , la misma se trabaja mediante fichas pero debido a la gran apertura e interes que demuestran los niños autistas por la tecnologia seria muy interesante que la visualizacion se diera a traves de un computador, un IPad o cualquier recurso electronico que sea util para el aprendizaje de estos niños

* Anticipacion

como se menciono antes es importante tener un ambiente organizado y trabajar con materiales que refuercen la visualizacion, la anticipacion se larealiza a traves de dichos materiales, indicandole al niño la anticipacion de lo que realizara, favorece mucho cuando se trasta de introducir algun cambio para el niño o niña autista, ya que prefieren larutina y se estresan frente al minimo cambio, es importante anticiparles para que se sienten mas tranquilos cuandose realize el cambio como ser: lugares, actividades, personas, e incluso como reaccionar frente a una situacion que no sea de su agrado, ya que el mundo al que un dia se enfrentaran esta lleno de cambios y actividades nuevas, es un forma que el o ella adquieran dicha estategia

* Agenda de actividades

se lautliza de la mima manera con material visual, pero en esta actividad se da importancia a la rutina que laspersonas conautismoprefieren trabajar, se realiza como un horario en el cual se indica con imagenes las actividades que se realizaran y el tiempo en el que se dara a cabo, de esta manera son ellos mismos que estan al pendiente de cumplir tal como se indica las actividades de la agenda, dicha actividad tambien se la podria desarrollar mediante heramienas tecnologicas ya mencionadas anteriormente

* Instruccion

la persona que se la denomina guia debe tomar en cuenta, que al indicarle al niño o niña autista instrucciones debe hacerlo de manera corta y clara, pues estos niños son muy puntuales, y darles una expliacion larga y detallada los aburrira y dejarande tomar atencion e indentificar el objetivo de la actividad a realizar

* Estimulacion 

la estimulacionque se realiza con personas autistas les ayuda adesarrollar capacidades que son importantes para insertarse en la sociedad, por tal motivo realizar un trabajo de habilidades sociales e interaccion regularmente, para que ellos aprendan alguna estrategia de comunicacion que les facilite sudiario vivir, en este caso se ha utilizado ultimamente la tecnologia, para la interaccion y comunicacion mediante redes sociales de personas autistas

* Refuerzo de habilidades

cada persona nace con una aptitud, en las personas con autismo se ha observado que dichas aptitudes se dan con mayor notoriedad, por las caraceteristicas mencionadas en el blog, son personas que tienen un foco de atencion, y cuando se interesan por algo, dan todo su esfuerzo para llegra a la perfeccion. tanto la familia como el centro escolar deben apoyar y ayudar a desarrollar dichas habilidades que possen

En el fondo soy igual que tú

 

Aunque un niño con autismo no pueda demostrar lo que siente, gracias a investigaciones y datos de padres y madres que viven junto a ellos pudimos entender que estos niños son capaces de sentir al igual que nosotros o incluso mas, y que sus sentimientos van mas allá de lo que uno puede imaginar con solo verlo. 

La sociedad cree que estos niños deben adaptase a nosotros pero en realidad nosotros debemos adaptarnos y adaptar nuestra sociedad para que ellos junto a muchos niños con necesidades educativas puedan ser parte de el mundo, como personas no con discapacidades, si no con capacidades diferentes. 

Cuando tratamos de hablar de construir habilidades autistas, no queremos decir que no las tienen, en ellos se encuentran capacidades increíbles pero que se esconden y no las muestran, lo que queremos lograr es que ellos puedan mostrarlas, ¿cómo? A través de las redes. 

Un niño con autismo tal vez no es capaz de decir lo que siente, pero puede escribir hermosos poemas, puede realizar trabajos con un acabado perfecto. Solo se trata de ayudarlos a descubrir de los que son capaces para que ellos exploten sus capacidades. 

Las redes sociales pueden ser un gran medio por el cual el niño no necesite ver ni tocar a otra persona, pero si escribir con ella e interactuar, a demás ellos pueden mostrar sus habilidades mediante fotos o videos para que los demás lo conozcan y sepan que es una persona al igual que los demás, capaz de dar y sentir.

 

Esto ahora es solo una propuesta, esperamos que con el tiempo se pueda hacer realidad.

CREO QUE ES MUY IMPORTANTE LOGRAR PONERNOS EN EL LUGAR DE LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA, PUES COMO PODRIAMOS TRABAJAR CON LAS MISMAS SI NO PODEMOS ENTENDER SU MUNDO Y COMO SE SIENTEN..................NECESITAMOS ENTENDER EL LENTE CON EL QUE ELLOS PERCIBEN LA REALIDAD!!!!!!!!!!!
ESPERO QUE LES GUSTE EL VIDEITO QUE ENCONTRE.

SINDROME DE ASPERGER

Un tema importante que se debe tomar en cuenta es la diferencia que existe entre el Trastorno del Espectro Autista y el Sindrome de Asperger, pues este ultimo es una variedad del autismo, sin embargo, la diferencia que posse es que no tiene problemas en el lenguaje y quiere relacionarse con otras personas solo que se le dificulta encontrar la manera de hacerlo, de comunicarse.
A continuacion se presentaran algunas diferencias entre ambos:

Autismo	Síndrome de Asperger
Coeficiente Intelectual generalmente por debajo de lo normal	Coeficiente Intelectual generalmente por encima de lo normal.
Normalmente el diagnóstico se realiza antes de los 3 años	Normalmente el diagnóstico se realiza después de los 3 años
Retraso en la aparición del lenguaje	Aparición del lenguaje en tiempo normal
Alrededor del 25% son no - verbales	Todos son verbales
Gramática y vocabulario limitados	Gramática y vocabulario por encima del promedio
Desinterés general en las relaciones sociales	Interés general en las relaciones sociales
Un tercio presenta convulsiones	Incidencia de convulsiones igual que en el resto de la población
Desarrollo físico normal	Torpeza general
Ningún interés obsesivo de "alto nivel"	Intereses obsesivos de "alto nivel"
Los padres detectan problemas alrededor de los 18 meses de edad	Los padres detectan problemas alrededor de los dos años y medio
Las quejas de los padres son los retardos del lenguaje	Las quejas de los padres son los problemas de lenguaje, o en socialización y conducta

fuente: Salud-Fundación ONCE


El Sindrome de Asperger es un trastorno severo del desarrollo que conlleva una alteración neurobiológica, fue descrito por primera vez en 1944 por Hans Asperger, el cual escribió un artículo describiendo a niños con estas características. La persona que lo padece posee un aspecto e inteligencia normal, estilo cognitivo particular y habilidades especiales en áreas restringidas. Se manifiesta de manera diferente en cada individuo, pero todos poseen dificultades sociales, interpretación literal del lenguaje y alteraciones en la comunicación no-verbal, creándoles problemas en todos los ámbitos.

Todos estos aspectos deben ser tomados en cuenta en el ambito educativo, pues las adaptaciones que se realizaran para incluir a personas con Sindrome de Asperger a partir de un diagnostico previo deben ser las adecuadas, ya que se trabajaria con estrategias distintas a las de el Trastorno del Espectro Autista.

La Fundacion ONCE tiene una pagina de salud en la cual se refiere a dicho sindrome y acontinuacion dio algunas pautas para el tratamiento que se podria realizar con los niños que padecen Asperger:
"Hay una serie de principios generales aplicables al niño con Síndrome de Asperger:

• A los niños con Síndrome de Asperger no les gustan las sorpresas y deben ser preparados, siempre que sea posible, frente a los cambios.
• Las reglas deben aplicarse con cuidado y con cierta flexibilidad, claramente expresadas y preferentemente por escrito.
• El profesorado debe aprovechar al máximo las áreas de interés especial del niño.
• Hay que intentar que las enseñanzas sean bastante concretas y evitar utilizar un lenguaje que sea mal interpretado.
• Se puede recompensar con actividades que sean de interés para él cuando haya realizado de manera satisfactoria otras tareas o se haya comportado correctamente.
• Suelen responder muy bien al uso de elementos visuales.
• Frecuentemente no entienden muestras rígidas de autoridad o enfado y ellos mismos se vuelven más rígidos y testarudos, con descontrol del comportamiento; siempre que sea posible hay que anticiparse a estas situaciones evitando la confrontación.
• Como desean tener amigos, hay que enseñarles ciertos repertorios sociales, qué decir y cómo decirlo.
• Fomentar su participación en las conversaciones y reforzar a los compañeros que también lo estimulen a participar  

 http://salud.discapnet.es/Castellano/Salud/Discapacidades/Desarrollo%20Cognitivo/Sindrome%20de%20Asperger/Paginas/descripcion.aspx

MIREN MI BLOG

Hola como están un saludo enorme para aquellos que visitaron el blog y para los que no es la hora de hacerlo y aporten con sus comentarios contractivos que a nosotras nos interesa de gran manera no solo académicamente sino también nos hace reflexionar y a partir de ello querer saber más sobre el tema que es el autismo. 

              

sabemos que debemos alimentar a nuestro blog con pequeñas notas ,se también que este blog me alimenta de la misma forma con el hecho de leer observar e ir descubriendo cosas  interesantes y es bueno no digo que no anterior mente estuvieron comentando sobre la falta de orden y otros… estaremos trabajando en ello,ahora bien quiero comentarles algo que me llamo la atención en el aprendizaje de los niños con autismo sabemos que es muy difícil adquirir habilidades sociales y les cuesta mucho ,pues para ello nos decían que hay que utilizar estrategias específicas, hay técnicas y métodos sabias que ellos tienen característica visual, pues si así es por este motivo se suele trabajar la relación imagen objeto esto para enseñarles a comunicarse y para esto el niño debe captar atención y debemos partir de sus necesidades para su aprendizaje, me parece una señal para empezar a y trabajar desde ese punto las tics, bueno se preguntaran ¿cómo? ¿Qué es eso? Tranquilos que les explicó el cómo y el que es

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), a veces denominadas nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) son un concepto muy asociado al de informática. Si se entiende esta última como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información (http://autismodiario.org) pues bien ahora el como inplementar las tics es un reto  devemos saber que todo se puede basicamente dar un modelo de comunicacion para los niños con autismo con las tics en el uso de imagen,voz ,juegos para esto se abra que enseñar el uso de las tics claro que esto no sera un aprendisaje sensillo de 20 minutos si no que se aprendera a conoser sus potencialidades es asi como iremos conosiendo mas acerca de estos temas